Agmer realizó una encuesta a más de 2.000 docentes. Fue con el inicio de la vuelta a la presencialidad en todos los niveles. Indagaron sobre las condiciones de trabajo y la bimodalidad con lo virtual.
A
gmer publicó un informe con los resultados de una encuesta
que realizaron sobre las condiciones de trabajo docente en el marco del retorno
a la presencialidad en las escuelas de Entre Ríos.
Desde el gremio docente detallaron que en el informe se
exponen los datos relevados en la encuesta realizada entre el 11 y 18 de junio
de este año, por el Instituto de Investigaciones y Estadísticas del gremio, de
la cual participaron docentes de los niveles de educación inicial, primaria y
secundaria que se desempeñan en establecimientos estatales y privados de toda
la provincia.
Entre los resultados del informe del gremio, un 22% indicó haberse contagiado de Covid-19. Del total de contagiados, el 65% contrajo el virus este año; el 22%, el año pasado; y un restante 13% cursaba la enfermedad al momento de realizar el relevamiento. “Esto significa que los mayores niveles de contagio se produjeron en el primer semestre de 2021, representando en total un 78% de los casos encuestados”, dice el trabajo que llevaron adelante Amalia Homar, Marta Martínez, Federico Tálamo y Alejandro Bernasconi, denominado “Encuesta sobre condiciones de trabajo docente en el marco del retorno a la presencialidad en las escuelas de Entre Ríos”.
Precisamente, durante las fechas de la encuesta es que se anunció la vuelta a la presencialidad en la provincia, por lo que diversos establecimientos educativos trabajaban bajo la bimodalidad, parte presencial, parte virtual.
El cuestionario refirió a la modalidad de trabajo del primer semestre y fue respondido por un total de 2.490 docentes: 2.160 casos corresponden a cargos iniciales del escalafón y 330 a cargos de conducción directiva y no directiva.
Desde AGMER apuntan que, considerando que se planteó la
bimodalidad definida para el ciclo lectivo 2021, “aparecen nuevas demandas al
trabajo docente, tanto en cargos iniciales como en equipos de conducción, las
cuales se derivaron del nuevo modo de alternancia para la atención de los
grupos de estudiantes”.
En este marco, señalan que “al momento de realización de la encuesta, el 84% de las escuelas ofrecía alternancia de grupos de estudiantes entre tiempos de presencialidad y no presencialidad” y que “tal situación está indicando que los establecimientos educativos continuaron empleando las plataformas virtuales y los diferentes recursos tecnológicos e impresos para sostener el vínculo pedagógico con sus estudiantes”.
Según los datos recogidos, un 97% de docentes que
participaron del informe, continúan usando las plataformas y recursos
tecnológicos e impresos durante el año 2021 para “mantener la actividad
pedagógica y facilitar la comunicación con sus estudiantes y las familias, en
aquellas semanas en que algunos grupos no asisten presencialmente y realizan la
actividad educativa desde sus hogares”.
Se resaltó, además, que “los déficits de equipamiento
digital y de conectividad, ya detectados durante el año 2020, sobreexigieron y
tensionaron la nueva modalidad de trabajo que se definió para la organización
de las instituciones educativas”.
Desde AGMER se resaltó que “la nueva modalidad requiere que
un importante número de trabajadores docentes durante el año 2021 estén
atendiendo en la misma semana y de modo simultáneo a los grupos de la “burbuja”
que asiste de modo presencial y a los que realizan trabajos en el hogar, a
estudiantes de la promoción acompañada y a quienes pertenecen a grupos de
riesgo”.
En relación al uso de internet, el informe dio como
resultado que “hay un alto porcentaje de respuestas que afirman que el
establecimiento tiene acceso a internet, al mismo tiempo hay un 60% que señala
que el mismo no posee equipamiento informático para las actividades remotas”.
El acompañamiento
pedagógico
Desde AGMER indicaron que “cuando se consulta sobre las
condiciones generales de salud, es significativo que un 65% de docentes que
responden que perciben algún tipo de malestar, lo vinculen específicamente con
la acumulación de trabajo que se produce ante la necesidad de dar respuesta a
las actividades presenciales y no presenciales” y que se puede “hipotetizar
además que esos malestares están atravesados por la preocupación de miles de
docentes por garantizar el acompañamiento pedagógico de las trayectorias educativas
de sus estudiantes”.
“Ese acompañamiento se traduce por un lado en la atención de
quienes no pudieron sostener un cursado regular en el año 2020 y que se
encuentran transitando procesos de promoción acompañada, y por otro la atención
de las cohortes 2021 que están cursando bajo la bimodalidad, que también se
vinculan de modo heterogéneo con las propuestas docentes”, se registró en el
informe.
“Creemos que este informe, que parte de los datos recogidos
en la encuesta, nos ha permitido registrar genuinamente lo que está ocurriendo
al interior de las escuelas y con el trabajo docente para sostener las
prácticas pedagógicas, aún con las limitaciones descriptas en cuanto a las
condiciones materiales necesarias para continuar educando”, resaltaron desde
AGMER, y agregaron que el informe “advierte sobre la necesidad de pensar
lógicas organizacionales del trabajo en los establecimientos escolares que
faciliten la constitución de equipos, de crear y reconfigurar nuevas figuras
del quehacer docente en formato de cargos con el propósito de que no agoten los
tiempos de trabajo sólo “frente a alumnos”, y de generar condiciones de
infraestructura escolar y disponibilidad de tecnologías, para todo lo cual se
requiere de mayor presencia presupuestaria por parte del Estado”.
